创建创意作家-概述

好像参加了 SCBWI悉尼一日会议 还不够,我很幸运能参加专门针对熟练教师的辅助会议,目的是为他们提供一些澳大利亚最好的儿童图书创作者的独特教育经历-创造创意作家PD会议。

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SCBWI的演讲者阵容就像是澳大利亚儿童小动物产业的专利使用人,我参加的这些会议内容丰富,提供了丰富的内幕技巧和窍门,旨在启发老师和图书馆员,并为他们提供更好,更引人入胜的现实生活方法用来向孩子讲故事的艺术。

苏珊·格维开幕的这一天主要分为四个部分,每个部分都专注于特定领域的创造力。

第一节:创建超级讲故事的人

黛博拉·阿贝拉(Deborah Abela) 领导与 桑迪·弗塞尔(Sandy Fussell) 伊薇特·波肖格连(Yvette Poshoglian) 蒂姆·哈里斯(Tim Harris) 关于如何激发,激励和发展课堂上的超级讲故事的人。本次会议的重点是叙事写作,作者分享了在创建自己的叙事过程中的个人做法,以及他们与学校学生进行工作购物的经验。探索的叙事方面包括:

  • 叙事结构与情节

  • 创造坚强而可信的角色

  • 有效的体裁写作

  • 词汇和单词选择

  • 利用在线视觉资源来激发灵感和编辑过程的重要性。

桑迪·弗塞尔(Sandy Fussell),蒂姆·哈里斯(Tim Harris)和伊薇特·波肖格连(Yvette Poshoglian)

桑迪·弗塞尔(Sandy Fussell),蒂姆·哈里斯(Tim Harris)和伊薇特·波肖格连(Yvette Poshoglian)

桑迪(Sandy)使用Minecraft激发想象力并发展故事情节不仅是当代的,而且是很多乐趣。

蒂姆·哈里斯(Tim Harris)鼓励我们“活着”,在提升孩子的创造力时,不再是被动的观察者。他提醒教育工作者,在试图让孩子们修好东西时,不要让孩子感到不知所措,而只是针对一件事情来一次提高他们的写作水平。 ‘使用语言在故事中着色 也确实吸引了这位作者。

伊薇特·波肖格连(Yvette Poshoglian)建议将人物和体裁作为创意写作的跳板,而Deb Abela提醒我们提醒孩子们:

如果他们可以制造麻烦,可以写它,因为写一个好故事就是要制造麻烦!

会议以来自即将出版的新书的两篇生动的读物作为结尾。 卡特里娜(Katrina McKelvey) (无浴周)和 坎蒂丝·柠檬·斯科特 (生态游骑兵:危险中的鹈鹕)

第二节:创建引人入胜的事实文本

苏·怀廷(Sue Whiting)随后领导了创意非小说领域的专家, 斯蒂芬妮·欧文·里德(Stephanie Owen Reede)r, 吉娜·牛顿, 克莱尔·萨克斯比(Claire Saxby)科琳·芬顿 小组探讨了研究和编写引人入胜的信息文本所面临的挑战。小组探讨了在编写非小说或信息文本时,即在创造力进入何处时,“创意”的概念如何?以及学生如何自己进行事实/研究,使用多种资源的重要性以及“透视”和“借来的声音”的使用。小组成员向教师提供了有关研究技术和活动的想法,旨在激励教师和学生,并使教师能够促进高质量的学生研究,并在创建引人入胜的原始信息文本的过程中指导学生。

科琳娜·芬顿(Corinne Fenton)第一次读了她新发行的图画书《猫叫芬恩》。图片归功于Corrine Fenton

科琳娜·芬顿(Corinne Fenton)第一次读了她新发行的图画书《猫叫芬恩》。图片归功于Corrine Fenton

第三节:创造热情的诗人

讨论了尝试鼓励孩子们阅读,写作和享受诗歌的尝试和磨难, 朱迪·韦尔斯·斯洛格罗夫 和她充满激情的儿童诗人小组: 莎莉·墨菲, 利比·哈特霍恩, 梅雷迪思·科斯坦(Meredith Costain)莱斯利·吉布斯.

小组讨论了是否应该分析诗歌,讨论了大声朗读诗歌的重要性,以及如何探索如何鼓励学生用情感真相深入研究和写作诗歌。与学生分享他们在写作,表演和工作诗歌方面的丰富经验,这些诗人为教师提供了许多实用的思想,可以使学生感染诗歌中的虫子并发展特定的技能,例如使用节奏,韵律,明喻,节奏,隐喻和文字游戏。

诗歌主持人迪纳摩和作家, 亚历山大·摩西(Alexa Moses) 从诗歌选集中读到, 星星之船.

杰出的诗人:莎莉·墨菲(Sally Murphy),利比·哈特霍恩(Libby Hathorn),梅勒迪斯·科斯坦(Meredith Costain)和莱斯利·吉布斯(Lesley Gibbs)

杰出的诗人:莎莉·墨菲(Sally Murphy),利比·哈特霍恩(Libby Hathorn),梅勒迪斯·科斯坦(Meredith Costain)和莱斯利·吉布斯(Lesley Gibbs)

第四场: 创造生动的视觉叙事

作为插图的作者,任何关于插图的课程都会吸引我。 詹姆斯·弗利 和他的四位获奖插图画家小组, 莎拉·戴维斯(Sarah Davis), 莉兹·安妮莉(Liz Anelli)玛乔丽·克罗斯比·费尔讨论了儿童图书插图的制作过程,重点关注视觉素养和视觉叙事的建构。

小组成员讨论了他们的不同过程,并用一种​​通用语言进行了绑定–但他们的语言不使用单词和句子,而是使用颜色,线条,形状,肢体语言,面部表情,版式,光与影,比例和组成的视觉元素就丽兹而言,则是由随机物品制成的邮票!

与会者直接了解了如何通过改变线条的粗细来表达创造力以及如何改变语气和情绪。

设计创造意义

苏·惠廷 在这次精彩的演讲之后,她读了她最新的图画书, 当心深深的黑暗森林, 然后 敬上 阅读以下内容结束一天的生活 在Holyrood巷尽头,每本书描述了前面提到的插图和象征主义的各种细微差别。

第四节创建生动的视觉叙事(7).JPG

那天确实是一个挤满了一天的会议,它的顺利进行和令人惊讶的内容受到来自100多个参与者的赞扬,更不用说刺激性阅读的价值和相关性了。

通过 Dimity Powell (首席巡回记者SCBWI 2019大会)

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大师班C:与佐伊·沃尔顿写作伟大的对话

如何使您的MG和YA对话更上一层楼

佐伊·沃尔顿(Zoe Walton)的“写作大对话”实践大师班提供了一个学习,反思并最终提高我们对话写作技巧的绝好机会。佐伊提到,故事中的对话通常是使书籍脱颖而出的首要条件之一。

佐伊·沃尔顿(Zoe Walton)与她最喜欢的一些书籍范例进行了很好的对话

佐伊·沃尔顿(Zoe Walton)与她最喜欢的一些书籍范例进行了很好的对话

佐伊撰写精彩对话的重要秘诀:

  • 标点 很重要解决了有关归因标签的基本标点规则和样式的更改,以及何时使用句号还是逗号。

  • 目前,发布商通常更喜欢 简单的归因标签 因为它们基本上消失了,并且不会干扰故事。例如,“ said”是最可取的,但也可以是“ asked”,“ reped”等。

  • 佐伊推荐这本书 小说作家的自我编辑 并讨论了对 强动词,很少/没有副词。

  • 您并不总是需要 对话标签,只要上下文清楚地表明谁在说话,就最好还是对仍在学习语言惯例的年轻读者使用。

  • 使用节拍 (打破对话的动作)–阐明您的故事,控制步调,显示上下文以及谁在做什么。请勿过度使用或插入无关的动作并保持一致(例如,如果在对话中提早戴上帽子,请记得在出门时拿起帽子)

  • 找到平衡 在简单的对话标签之间,没有标签和节拍。

  • 搜索您的作品 陋习 节拍–例如您经常为角色过度使用的动作,例如每个人都点头,耸耸肩或叹气,或者有很多微笑的方式,或者您总是谈论人们的眼睛在做什么。

对话的目的是展现性格和表现意图。

对话的目的包括在我们所有的场景中展现角色并展示意图。但是,对话不是真实的言语,它旨在给人真实的幻象。真实的语音有各种各样的填充词,半成品句子,打扰等。而且,人们并不总是说出他们的意思,或者他们说谎。使用我们在现实生活中所做的事情,但是要明智而谨慎地听起来很真实(不像预先记忆的讲话)。编写对话时,请问自己:

  • 对话如何告知人物和情节?

  • 人物说什么(或不说什么)以及他们怎么说,这充分说明了他们

  • 可以使用对话来预示,扔红鲱鱼,推进情节,建立悬念,促成高潮等。

  • 真实性

  • 对话需要对角色真实可信,例如年龄,时代,社会经济阶层,教育程度等

  • 角色喜欢或不喜欢什么?

  • 他们吃什么,穿什么,做什么等等?

  • 旨在编写显示圆形字符的对话,例如不只是独裁或正式等等,不同的元素就像真实的人一样。

修改对话时,请问自己:

  • 这个角色会这样说吗?

  • 青少年或儿童会这样说吗?

佐伊还推荐了另一本书 魔语 由Cheryl Klein撰写。

佐伊(Zoe)让班级成员“讲轻松”又称写对话

佐伊(Zoe)让班级成员“讲轻松”又称写对话

练习题

在大师班上有很多练习技能的机会。例如,要求与会者考虑他们的主角以及他们如何学习所使用的语言:

  • 他们成长于什么样的环境和家庭环境中?

  • 他们最喜欢的书,乐队,电影,广播中的歌曲是什么?

  • 他们与谁闲逛-例如同行,成年人,年幼的孩子?

  • 他们是否具有与众不同的特征?

  • 他们喜欢做什么?记住像人这样的角色,具有多个方面,例如他们会参加马拉松比赛,还会在橱柜里藏巧克力吗?

  • 请记住,您的角色的喜好会告知他们的对话。

现在创建两列:

  1. 在第1栏中,列出有关您的角色的内容(来自上述问题以及更多内容)

  2. 在第2列中,写一些对话,他们可能会说这源于第1列的观点。

最后提示

  • 不要过度使用口音

  • 通常,请勿在角色对话中使用奇异的语音拼写-可能会使年轻的读者感到困惑,而且不一定总是按照您的意图进行解释

  • 查找与其他字符的发音不同的单词或短语。

  • 请记住,当同一个人物与不同的人在一起时(例如与父母,朋友,老师),同一个角色的行为和说话会有所不同

  • 警惕使用语,并且不要使用定型语言,例如如果某人将英语作为第二语言,请不要使用被视为侮辱性的语言,实际上,根据他们学习英语的方式和地点,他们可能更可能具有正式的口头表达方式。

  • 显示角色的想法时,请保持其正常字体或斜体显示,切勿使用引号引起来。

  • 切记切勿使用种族主义,性别歧视或温柔主义的语言(例如,疯狂,愚蠢,白痴等字眼)。

  • 确保您的角色是独特的个体,而不是刻板印象。切勿以可能对读者有害的方式描绘人物。

  • 避免信息转储–将故事编入或删除。

佐伊推荐了另一本书 编辑艺术.

大师班的结尾提醒大家要听我们周围的谈话,并根据约瑟夫·康拉德的工作提出一些建议: 每个单词都必须使故事向前发展,并且必须越来越快地,更加强烈地传播。

通过 切里·瑞安(Cherri Ryan)

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大师班A:朱莉娅·马歇尔和凯茜·塔斯克的图画书

您如何使讲故事引人入胜,令人惊讶,令人满意?

周二凌晨,我们和一群激动的会议代表一起,聚集在新南威尔士州州立图书馆美丽的Mitchell大楼,为Cathie Tasker和 朱莉娅·马歇尔。让两名经验丰富的行业专家聚集在一个房间里谈论图画书真是一个绝妙而独特的机会。

凯茜·塔斯克(Cathie Tasker) 曾担任馆员,在Scholastic Books,HarperCollins,Koala Books担任编辑,现在是新南威尔士州作家中心的创意写作老师。我(Coral)对Cathie毫无绝对的爱和敬意。Cathie大约十年前发现我在肮脏的泥泞中苦苦挣扎,给了我出版业的“第一时间”。

朱莉娅·马歇尔 是位于新西兰的出版商 壁虎新闻,刚刚在2018年获得了年度最佳发行商奖。有了这个充满活力的二人组,我们所有人都为聆听和学习感到非常兴奋。

经过一些介绍性的评论后,Cathie带领我们阅读并讨论了经典图画书 猜猜我有多爱你 由Sam McBratney和Anita Jeram撰写。我们考虑了它的结构,正面和负面,并通过编辑的角度对其进行了思考。

每位代表都坐下来,吸收了来自这些“写作大师”的无数智慧和见解的明珠。 Cathie继续谈到 结构编辑 -需要:

  • 休息

  • 重新评估

  • 冲洗并重复

我们被提醒,“优先阅读”是最重要的;阅读而不会分心。我们被鼓励从小就读我们的手稿,然后再作为父母阅读。还鼓励我们以发行人(从可销售性的角度)阅读我们的手稿,然后以编辑(以考虑所需工作量/成本)阅读我们的手稿。

剩下的空间不仅是插画家,而是读者

朱莉娅(Julia)启发我们在手稿中留出空间,不仅是插画家,也是读者。 “如果有正确的方法,孩子们可以与您一起跳跃。茱莉亚接着讲了故事中的“安静的孩子”,以及故事情感核心的重要性。 “除非有读者,否则这本书是不完整的。”

朱莉娅然后通过图画书与我们交谈, 那不是河马 茱丽叶·麦克弗(Juliette MacIver)和莎拉·戴维斯(Sarah Davis)朱莉娅(Julia)展示了莎拉·戴维斯(Sarah Davis)的这本书的早期素描,从而使人们对插图与文字的匹配过程有了深刻的了解。

在让我们深入了解了翻页者和拟声词的乐趣之后,该轮到我们了。已提示每位代表在他们写的图画书手稿上加上30个字的间距。根据音调,选择一些故事大声朗读,然后进行讨论和剖析。这样做是出于诚实和尊重,不仅使作者受益,而且会议室中的每个代表也获得了见识和知识。

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我们了解到,在澳大利亚,图画书的长度只有250个字,这是一种增长的趋势,因此,为插图画家留出空间并允许读者在给出正确字词的情况下实现故事的飞跃非常重要。我们再次提醒您使每个单词都重要。

听到Cathie和Julia对手稿的评论之所以令人着迷,是因为他们的观点不同,但观点同样深刻。一些一般性评论包括需要与书中的孩子交谈,并确保声音不太大。凯茜还戴上了编辑帽,以展示如何有效地削减其中一部手稿,从而专注于故事的核心。

那天早上两小时的大师班中,我们收获了很多智慧,每个代表离开房间时都拥有更多的知识和信心,可以处理我们的手稿,并创作出更具创意和写得更好的故事。

恭喜所有在课堂上受到批评的勇敢的参与者,很高兴听到所有正在发展的独特故事理念和高质量的单词。公开交流的语言,思想和观点使这次研讨会变得有趣而引人入胜。

通过 珊瑚缸 和莎拉·华莱士

#SCBWISyd